下面是小编为大家整理的形式与政策学习心得在百年奋斗,共同富裕,一起向未来三方面,供大家参考。
形式与政策学习心得在百年奋斗,共同富裕,一起向未来三方面
未来改革需要从三方面推进 第一， 深入推进财税体制改革， 理顺中央和地方财税关系。
深化财税改革， 逐步完善消费税制度， 将大量消耗能源、 资源及污染的产品纳入征税范围， 推进资源税、 环保税费改革；进一步完善消费税制度， 考虑将特别消费税和车辆购置税改为在消费环节征收， 同时划归地方； 加快在全国推行房产税， 尽早形成房地产调控的合理预期， 调节房地产市场健康发展，激励地方政府职能转变， 改变地方政府对土地财政的过度依赖， 优化我国税制结构， 调节收入再分配。
逐步提高个人所得税起征点， 完善个人所得税制度， 刺激消费， 改善收入分配。加快构建地方税体系， 逐步降低间接税率和间接税比重， 开征并提高直接税比重， 理顺中央和地方财税关系， 使中央地方财权和事权相匹配； 调整中央政府和地方政府支出责任， 适当增加中央政府的支出责任， 逐步实现基本公共服务的全国均等化。
第二， 深入推动金融体制改革， 激发市场活力。积极稳妥地推动金融系统的市场化改革，大力发展以市场为主体的金融运行体制。
要加快利率市场化改革， 放宽在利率和经营方面的过多管制， 增加金融机构竞争程度； 同时也要稳步推进人民币汇率市场化改革， 在利率和汇率的市场化的基础上， 形成市场化的金融价格基准， 为金融组织和金融市场的运作提供良好的价格信号， 引导金融资源有效配置， 为央行的宏观调控提供准确的信息和有效手段。
发展完善以市场价格为基准的多层次资本市场， 形成多种所有制和多种经营形式、 结构合理、 功能完善、 高效安全的现代金融体系， 满足多元化的投融资需求， 更好地为实体经济、 特别是小微企业服务。
建立以证券公司网络系统为平台、 经纪人为核心的场外交易市场， 从根本上解决小微企业权益性资本供给不足的问题。
完善长期投融资机制， 建立有效的长期资金的投融资体制。
继续发展政策性金融机构、 鼓励以保险公司为代表的各类契约型(尤其是长期契约) 金融机构的发展； 建立发达的股票币场、 固定收益债券市场以及市政债券市场； 另外，鼓励民营资本进入中长期信用市场。
第三， 积极探索中国(上海) 自贸区管理模式创新， 进一步发挥市场资源配置功能。
中国(上海) 自由贸易试验区的建立， 既要为中国第三产业的改革开放注入新活力， 也是中国应对国际贸易新规则的需要。
试验区的成立除了提升国际贸易的能级， 加快中国金融体系开放、与国际接轨， 将会在新形势下释放更大的改革红利， 也为更大范围、 更深层次的开放积累经验， 使得中国在世界经济格局大国博弈中获得有利地位和相匹配的话语权。
试验区将探索建立投资准入前国民待遇和负面清单管理模式， 深化行政审批制度改革， 加快转变政府职能，全面提升事中、 事后监管水平。
试验区将扩大服务业开放、 推进金融领域开放创新， 建设具有国际水准的投资贸易便利、 监管高效便捷、 法制环境规范的自 由贸易试验区， 使之成为推进改革和提高开放型经济水平的“试验田” 。
形式与政策学习心得在百年奋斗,共同富裕,一起向未来三方面
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从百年党史看共同富裕 中国共产党的百年史，肯定意义上说，就是践行党的初心任务和根本宗旨，提出并不断兑现对人民的承诺的历史。通过社会主义完成共同富有，就是我们党对全体人民作出的郑重承诺之一。
（一）
中国共产党建立之初，信仰马克思主义的中国先进分子就从对资本主义的批判和对社会主义的研讨宣扬中萌生了“共同富有”思想。1915 年 9 月陈独秀在《青年杂志》创刊号上发表的《法兰西人与近世文明》一文中指出，“财产私有制虽不克因之遽废，然各国之执政及富豪，恍然于贫富之度过差，决非社会之福”。在广州公立法政学校发表的《社会主义批判》的演讲中，他又指出，资本主义社会的弊病之一就是“不平均的分配”，造成“雇人的游惰阶级（指资产阶级）和被雇的劳苦阶级的别离更加显著”，而这都“是社会主义时期所不许的”。李大钊在北京高校讲授“社会主义与社会运动”课程时，也对社会主义的定义、历史和特点等进行了活泼描述，指出：“社会主义不是使人尽富或皆贫，是使生产、消费、分配合适的进展，人人均能享受平均的供应，得最大的幸福。” 中国共产党诞生后，一直坚持把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心任务。为了这个初心任务，新民主主义革命时期，我们党团结带着广阔农夫“打土豪、分田地”，施行“耕者有其田”，
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帮忙穷苦人翻身得解放，夺取了中国革命成功，建立了新中国，其宏大意义是完成了人民当家作主，为挣脱贫困落后、完成共同富有制造了根本政治条件。
（二）
新中国建立后，“共同富有”一词第一次写进党的重要文献和重要报刊，是在 1953 年。这年 9 月 25 日，《人民日报》发布庆祝新中国成立周围年口号，口号的第 38 条号召全国农业生产互助组的组员们和合作社的社员们“团结全都，发挥集体主义精神，提高生产效率，提高粮食及其他农作物的产量，增加收入，争取共同富有的生活”。——这是在党的重要报刊中第一次显现“共同富有”概念。同年 12 月 16 日，由亲自主持起草的《中央关于进展农业生产合作社的决议》向全国公布，其中提出，为着进一步提高农业生产力，党在农村中工作的最根本的任务，是要“用明白易懂而为农夫所能够接受的道理和方法去教育和促进农夫群众逐步联合组织起来”“逐步克服工业和农业这两个经济部门进展不相顺应的冲突，并使农夫能够逐步完全挣脱贫困的状况而取得共同富有和普遍繁华的生活。”——这是在党的重要文件中第一次运用“共同富有”。
“共同富有”概念之所以在1953年及之后被广泛运用，不是偶然的。这一年，我们党酝酿并正式提出了党在过渡时期的总路线。过渡时期总路线，也就是让个体农夫通过互助合作的方法，施行生产集体化，一步一步过渡到社会主义的路线。为什么新中国建立仅三年、农村土地
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改革刚刚完成、大规模的新民主主义建设尚未完全绽开之时，就又提出向社会主义过渡的任务呢？明显，这是需要向广阔的农夫、手工业者和工商界作广泛深化的宣扬解释和教育引导工作的。“共同富有”就是在这样的背景下、在这个过程中，首先着眼于教育引导广阔农夫把个人土地全部制变为集体土地全部制——走集体化道路而提出来的“明白易懂”又能够为农夫所接受的美妙愿景和重要概念。
1953 年 11 月 9 日，《人民日报》发表《必需大张旗鼓地向农夫宣扬过渡时期的总路线》的社论，强调“施行农业的社会主义改造乃是全体农夫的唯一光明大路”“这样的结果是大家富有”。从当年 11 月 26 日起，《人民日报》在第三版特别开设了“向农夫宣扬总路线”专栏，先后发表了廖盖隆、郭小川、吴江、熊复等撰写的 8 篇宣扬文章。这些文章指出，对农夫来说，“三十亩地一头牛”这种小农经济的生活是算不得富有的，由于个体农夫耕地少，耕种分散，技术落后，收获量少，一年到头费尽辛苦，收入还是有限得很，“只有农夫联合起来组织农业生产合作社，走社会主义道路，才能使农业生产进步，使全体农夫都过富有的生活”“才能大家共同富有”。闻名诗人郭小川在给专栏的投稿中则直接把“共同富有”与“社会主义”联结起来，指出：土地改革完成以后，摆在个体农夫面前的只有两条路：一条路是向社会主义进展；另一条路是向资本主义进展。“走资本主义的路，是少数人发财、绝大多数人贫困破产的路，对于广阔农夫说来，是极其凄惨、极其苦痛的路”；只有“社会主义的路是农夫共同富有的路”。什么是社会主义呢？郭小川写
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道，在农村，社会主义就是劳动人民共同占有生产资料（土地、大农具、大家畜等），大家联合起来用新式农具、农业机器和新的农作法进行大规模生产，分配方法是“按劳取酬”，生产的东西特别多，鳏寡孤独也能够得到社会的照料，“使大家能够共同富有”。总之，“社会主义社会是最幸福、最光明的社会”“可以使农夫一步步共同富有起来”“在社会主义的路上走一步就有一步的好处，越往前走，好处越大。” 依据党中央的统一部署，从 1953 年下半年起，全国各地农村通过放映电影、幻灯、进行图片实物展览会等农夫喜闻乐见的多种形式，聚焦“社会主义与资本主义两条道路”“社会主义工业化对农夫有什么好处”等问题，普遍向农夫群众开展了过渡时期总路线的宣扬教育，使农夫逐步熟悉到“只有走社会主义的道路，才能永远挣脱贫困走上大家共同富有的道路”。通过深化广泛的宣扬引导，“共同富有”不仅为广阔农夫所接受，也很快得到了全国工商界人士和其他社会阶层的理解认可。1955 年 11 月 21 日，中华全国工商业联合会执委会在告全国工商界书中写道：“我们国家的社会主义经济建设一天一天在蓬勃进展，我们的祖国一天一天在繁华富强，我们国家的事业是无限宽广的，工作是作不完的。我们建设社会主义的目的，就是要大家有事做，有饭吃，大家共同富有。”全国工商界青年主动分子大会在致的保证书中说：“我们只有在中国共产党和您的教导下，才懂得了资本主义腐朽的本质和社会进展的必定趋势，而选择了使全国人民共同富有的社会主义阳关大道。”“我们肯定和全国人民全国青年一道，为把我国建设成为一个繁华
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兴盛的社会主义国家而奋斗究竟!”全国妇女界人士也熟悉到，“社会主义是如此与人民的生活福利相关联，它是一条这样美妙的使全体人民走向共同富有的阳关大道，中国人民包括中国妇女在内，大家都喜爱它，拥护它。” （三）
是“共同富有”的最早提倡者和主动实践者。1949 年 7 月，新中国建立前夕，国务卿艾奇逊给总统杜鲁门写了一封信，信中说：“中国人口在十八、十九两个世纪里增加了一倍，因此使土地受到不堪负担的压力。人民的吃饭问题是每个中国政府必定遇到的第一个问题。始终到如今没有一个政府使这个问题得到了解决。”艾奇逊的意思很清晰，认为中国的长期贫困主要是由人多地少这个客观情况造成的，是哪个政府都解决不了的难题。驳斥了艾奇逊的论调，认为“革命能转变一切，一个人口众多、物产丰富、生活优裕、文化兴盛的新中国，不要很久就可以到来”。把走社会主义道路作为消退中国的贫困、到达全体人民共同富有的唯一出路。1953 年 10 月，还在酝酿提出“共同富有”概念时，他就明确提出，走“资本主义道路，也可增产，但时间要长，而且是苦痛的道路”。这种“苦痛”就苦痛在走资本主义道路，最终带给人民的是两极分化、贫富悬殊的结果，这与中国共产党的性质宗旨、初心任务相悖，更与人民的期盼愿望相悖，因此，明确表示，“我们不搞资本主义，这是定了的”。怎样才能防止资本主义的苦痛，让国家富强、全体人民过上幸福生活呢？强调，“如今我们施行这么一种制度，这么一种方案，
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是可以一年一年走向更富更强的，一年一年可以看到更富更强些。而这个富，是共同的富，这个强，是共同的强，大家都有份”“这种共同富有，是有把握的”。这种“有把握”能够完成“共同富”“共同强”“更富更强”，最终完成“共同富有”的制度，毫无疑问，就是社会主义制度。一言以蔽之，仍如所言，“全国大多数农夫，为了挣脱贫困，改善生活，为了抵御灾荒，只有联合起来，向社会主义大道前进，才能到达目的。” 从以上过程可以看出，“共同富有”从提出的第一天起，就是与“社会主义”紧密联系、牢牢“捆绑”在一起的概念。我们党从号召广阔农夫乃至全国各界向社会主义社会过渡之初，就是包含着作出走社会主义道路能够让全体人民完成共同富有这个郑重承诺的。
为了兑现这个郑重承诺，以同志为主要代表的中国共产党人进行艰辛探究、艰苦奋斗，取得了社会主义革命和建设的宏大成就。改革开放以来特别是党的十八大以来，我们党在前人奋斗的根底上接续奋斗，把完成共同富有作为社会主义本质的核心内容，作为社会主义区分于资本主义的根本性因素，作为党和政府的重大责任，作为践行初心任务的荣耀任务，实施改革开放，坚持和进展中国特色社会主义，推动全体人民共同富有取得巨大新成效。伴着脱贫攻坚取得全面成功，伴着全面建成小康社会、开启向社会主义现代化强国进军的第二个百年征程，我们肯定要更加主动主动地回应人民群众对于公正正义和美妙幸福生活的新期盼，把逐步完成全体人民共同富有摆在更加重要的位置上，推动共同富有取得更为明显的本质性进展，“让人民群众真真实切
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感受到共同富有不仅仅是一个口号，而是看得见、摸得着、真实可感的现实”，持之以恒把党向人民作出的经由社会主义达至共同富有这个美妙愿景、这个郑重承诺连续兑现好。
曹普，来源：《学习时报》20XX 年 2 月 21 日第 2 版
形式与政策学习心得在百年奋斗,共同富裕,一起向未来三方面
金融三方面助力实现共同富裕
导读：可以从充分发挥金融政策的再分配效应、大力推进金融工具创新、系统强化金融体系的顶层设计三个方面来发力助力实现共同富裕
“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要提出，要实现人均 GDP 达到中等发达国家水平、城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小的奋斗目标，全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。2021 年 8 月 17 日，中央财经委员会第十次会议强调，要在高质量发展中促进共同富裕。
改革开放以来，金融业发展促进了储蓄投资转化与资金信贷配置，成为我国经济快速增长的重要驱动力。那么在现阶段，我国应该如何通过金融手段助力实现共同富裕呢？笔者认为，可以从充分发挥金融政策的再分配效应、
大力推进金融工具创新、系统强化创新型金融体系的顶层设计三个方面来发力。
发挥金融政策的再分配效应
促进共同富裕的手段之一是再分配问题。要在高质量发展中促进共同富裕，就应正确处理效率与公平的关系，构建初次分配、再分配、三次分配协调配套的基础性制度安排。而通过金融手段助力实现共同富裕的理论逻辑，就是要发挥金融政策的正向再分配效应。
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一是发挥总量型货币政策的正向再分配效应。在传统认识中，扩张性货币政策将推动经济周期性繁荣、降低失业率、缩小收入分配差距。理论上讲，货币政策的正向再分配效应主要通过三条渠道发挥作用。首先是收益异质性渠道。扩张的货币政策将降低企业融资成本、抬高商品价格、促进企业扩大再生产并增加就业，这有利于以劳动报酬为主要收入来源的中低收入人群，而对工资变动缺乏弹性的高收入人群影响不大，从而有助于缩小收入差距。其次是费雪效应渠道。扩张的货币政策如果引发未预期到的通货膨胀，就将导致名义资产负债表发生重估。以高收入
者为主体的名义债权人将遭受损失，而以低收入者为主体的名义债务人将从中获益。最后是资产负债表渠道。扩张的货币政策将修复企业受损的资产负债表，缓解不利的流动性与通缩螺旋。这有利于中小企业与低收入借款者增加收入，进而缓解收入不平等。值得一提的是，如果扩张性货币政策与限制杠杆率的宏观审慎政策配合实施，那么货币政策的正向再分配效应将会显著增强。
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二是发挥结构性货币政策的正向再分配效应。结构性货币政策的实施能够在更大程度上发挥货币政策的精准调控功能。这是因为，我国金融市场以银行间接融资为主，国内利率的非市场化因素削弱了金融定价功能，叠加政府隐性担保，导致刚性兑付、金融机构同质化、金融业竞争不足等问题，从而容易产生金融资源的结构性错配与扭曲。上述问题无法通过常规货币政策予以解决，而尽管结构性货币政策出台的初衷并非为了调节收入再分配，但支农支小再贷款、定向降准、定向中期借贷便利（TMLF）等结构性货币政策工具具有引导信贷流向、强化激励相容的效果，有助于引导资金向经济发展的薄弱环节流动，进而缩小区域城乡发展差距、缓解中小企业融资难，并最终促进共同富裕。
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三是发挥信贷政策的正向再分配效应。信贷政策能够发挥平衡经济总量与优化经济结构的双重功效。要更大程度地发挥信贷政策的再分配效应，就需要关注其与其他政策的搭配使用。例如，可以将信贷杠杆与税收杠杆协调使用，促进信贷收支与财政收支双重平衡，在稳定经济增长的同时改善收入分配。又如，可以将信贷政策与宏观审慎监管搭配使用，在防范金融风险的同时改善收入分配结构。
推进金融工具创新
在金融市场的实践中，一些创新金融工具的使用能够显著提高资金配置效率、降低交易成本，在相关政策指引下有助于促进共同富裕的实现。
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一是大力发展数字金融与普惠金融。与传统金融相比，“数字金融+普惠金融”的组合具有降低金融交易门槛、促进信息流通和价格发现、打通金融服务“最后一公里”的显著优势。数字金融与普惠金融的发展能够显著缓解收入与财富不平等。首先，数字金融与普惠金融通过创新储
蓄、信贷与支付手段，扩大了广大群众对金融资源的可获得性、可接触性与支付便利度；其次，数字金融与普惠金融涵盖的长尾市场包含了大量被排斥于正规金融体系之外的低收入群体，提高了后者的资产收益率与资金流动性；再次，数字金融与普惠金融降低了信息不对称，能够更加有效地进行资金匹配与信用监控，从而有助于缩小收入差距。随着数字技术普及程度的提高，源于区域与群体间发展不平衡的“数字鸿沟”有望逐渐消失。
二是大力发展绿色金融。近年来，绿色金融与经济增长的耦合程度不断上升，且两者之间存在显著的空间依赖关系。绿色金融囊括了绿色信贷、绿色保险、绿色债券、绿色基金、绿色股指、绿色信托及碳金融等工具，能够从多维度提高资金配置效率，在乡村振兴、扶贫减贫领域发挥突出作用。在农业领域，绿色金融是农业供给侧改革的重要支撑，绿色金融创新能够支持农业适应气候变化，实现可持续发展。在农村领域，绿色金融可以推动乡村企业绿色转型，提升其经营绩效与环保业绩，改善其融资约束现状，从而增加农村就业以及农民收入。对于农民来说，绿色金融可以通过盘活资源、将传统生产方式与新生业态进行无缝对接等方式，帮助农民增收致富。
三是大力发展养老金融。当前，我国正面临着生育率下降与老龄化加剧的深层次问题，长期以来过度依靠财政提供基本养老保险之模式不可持续，养老金融亟待快速、有序以及可持续发展。养老金融能够促进财富在代际、不同群体之间合理有序的转移，与调节收入再分配的社会保障制度具有长期的逻辑一致性。养老金融通过市场化手段，使得有关资金流通过金融体系实现社会财富的有效增值以及合理分配，从而有助于促进共同富裕。在实践过程中，要促进金融体系对养老金融的全方位支持，并用财税政策予以配合；还要拓展养老金融的服务对象、降低服务门槛，更好地发挥养老金融的普惠性与再分配效应。
四是积极发展主权财富基金。主权财富基金使用主权国家的储备资产在全球范围内进行长期多元化金融投资，其取得的投资收益能够增加一国的总体国民福利并推进该国经济的代际可持续增长。根据设立目的不同，不同类型的主权财富基金对缓解财富不平等的作用机制相差很大。例如，稳定基金（Stabilization Fund）设立的初衷是通过基金盈利增加一国财富，防止资源枯竭后经济增长
显著震荡，实现跨期平滑国家收入的目的。又如，养老储备基金（Pension Reserve Fund）创设的目的是应对老龄化社会冲击、健全养老保险体系、跨期平滑国民财富。再如，战略基金（Strategic Fund）创设的目的是配合国家发展战略需要、增强本国企业竞争力、增加国民财富。随着时间的推进，一些最初设立的稳定基金和战略基金，也具备跨越代际平滑财富的功能。
五是积极发展 G ESG 主题基金。ESG 基金主要衡量上市公司是否具备社会责任感，是否具有可持续发展潜质。相关数据显示，社会责任感更强的公司股票通常股价更稳定、回报率更高，也能更好地应对信任危机。在我国经济迈向高质量发展的过程中，将会更加注重公平，更加强调三次分配。因此，公益慈善以及以 ESG 基金为代表的社会责任理念，有望成为共同富裕的加速器。愿意承担更多社会责任的上市公司，在资本市场上将会受到更多机构投资者的信任，在政策层面也有望得到更多的激励与倾斜，这无疑有助于打通促进共同富裕的良性循环。事实上，EGS 投资的流行也有助于倒逼中国经济关于绿色可持续发展、代际可持续发展、金融普惠化等结构性改革。
加强创新型金融体系的顶层设计
要更好地发挥金融政策的正向再分配效应，更好地使用创新金融工具来促进共同富裕，离不开创新型金融体系的全方位支持。而要构建创新型金融体系，需要进行系统缜密的顶层设计。
一是深化金融供给侧结构性改革。当前，我国金融市场实现资源配置的功能仍有较大提升空间，面临要素定价市场化程度不高、金融结构扭曲、金融机构非功能性扩张及市场与政府关系不明确等问题。例如，我国目前尚未全部完成利率市场化与汇率市场化改革，在此背景下，银行利率定价自主权较弱，汇率缓释外部冲击能力有待强化，容易导致金融政策的正向再分配效应达不到预期效果。又如，在我国经济步入新常态的背景下，间接融资模式下民营企业融资难融资贵问题凸显，人民币贷款在新增社融中占比不降反升，这种间接融资占据主导地位的金融结构难以匹配新发展格局的金融需求，也难以发挥金融工具减贫、缩小财富不平等的功效。因此，要实现共同富裕，就要深化要素定价市场化改革、促进金融市场结构性优化、实现
金融机构功能性发展，从而进一步提高金融市场的资源配置效率和价格发现功能。
二是支持金融体系创新。金融体系创新的关键在于建立一个成本更低、风险共担、收益共享、价格发现功能更强的创新型金融系统。首先，坚持市场中性原则，对不同人群、机构、交易者给予同等的市场主体地位。其次，优化金融市场结构，合理配置直接融资与间接融资、债券融资与股权融资结构，推进 IPO 注册制，完善多层次多功能资本市场体系。再次，建设统一完整的市场体系，打破货币市场、债券市场与信贷市场的多重分割。最后，充分发挥金融科技优势，降低单笔金融业务成本，提高金融服务可得性，鼓励金融产品创新。通过上述举措的实施来构建支持创新的金融体系，可以有效避免金融偏向与金融资源错配，从而助力实现共同富裕。
三是审慎渐进推进金融开放。一般而言，金融市场开放程度越高，金融参与者运用金融资源获取收益、降低风险的能力就越强。特别是随着金融全球化的深化，全球金融市场的价格发现与资源配置功能显著增强。越来越多中
资企业在境外进行投融资活动，优化了我国企业投融资模式，获得了更为可观的收益，这自然有助于促进实现共同富裕。同时，国际机构投资者持有更为多样化的投资组合，抗风险能力更强，鼓励境外投资者在境内投融资有利于构建更为成熟的国内金融市场。不过，在国内经济增长模式正在转型、要素市场化改革尚未完成、存量金融风险尚未根本性消化的前提下，后续的金融开放应遵循审慎渐进的方式。近年来，中国政府已经显著加快了国内金融市场对外资金融机构的开放。一方面，目前针对 QFII、RQFII 的投资额度限制已经全面放开；另一方面，目前国内已经出现了外资独资的商业银行、证券公司、基金公司、租赁公司等金融机构。在金融市场开放提速的前提下，资本账户的开放应该格外审慎。中国政府应该相当重视跨境银行借贷（其他投资）、地下渠道资本流动、衍生品跨境流动等高风险科目。
四是强化金融监管。防范系统性金融风险爆发，是通过金融手段促进共同富裕的底线保障。这是因为，但凡金融危机的爆发，最终都会对中低收入群体造成更加负面的不对称冲击。加强金融监管能够有效减少投机套利行为，缓解因市场漏洞而加剧的财富失衡。首先，金融机构要提
高自身应对系统性风险的能力，限制风险资产头寸、约束过度风险承担行为。其次，监管部门要把控重点领域、重点行业的风险，做好系统、及时的监测预警。当前值得关注的金融风险包括地方政府与地方国企债务风险、房地产相关风险、中小金融机构相关风险、商业银行不良贷款风险等。最后，中央政府应加强财政政策、货币政策、宏观审慎监管、微观审慎监管的统筹协调，高度重视金融风险的内生性与相关政策的滞后性，守住防范系统性金融风险的底线。
促进共同富裕是我国下一阶段实现高质量发展的最重要目标之一。值得一提的是，当前要更好地促进共同富裕，需要金融政策与财政政策更加密切地协调，通过相关政策精准发力来尽快缩小区域差距、城乡差距以及居民部门内部的收入与财富不平等，增强经济增长的包容性与可持续性。
形式与政策学习心得在百年奋斗,共同富裕,一起向未来三方面
三方面一起解决厌学问题 孩子的厌学问题的解决不是短期可以实现的， 那么如何才能实现呢?单凭的靠某一个方面的能力是不可能实现的， 比如仅仅靠学生自己， 作为学生年龄都比较的小， 对于事物没有自己的辨别能力和认知能力， 所以， 孩子不可能靠自己一下子从厌学中走出来， 靠老师和家长也是不太现实的。
如果要彻底解决这个问题， 必须从下面的三个方面一起才能解决。
一、 学生自身要自立、 自信一个自立、 自信的人容易取得成功， 做为一名学生， 主要任务就是学习， 学会如何做人、学习做人的本领， 学会生存的本领， 学习的本质主要体现在学习目的、 学习态度。
学习目的不明确的人， 学习态度不端正的人， 是不会真正喜欢学习的， 同时也不会喜欢只有付出艰苦努力才会有所收获的学习生活。
在现实的生活中， 在科技高速发展的今天， 人和自然界一样适者生存、 优胜劣汰， 一个人要想取得成功， 在社会上站稳脚根， 必须有真才实学， 否则将一事无成。
所以一定要立志。
而学习的好与坏和自己的自信相关连， 因为学生学习的好坏都是自己的事情， 是在为自己学， 为自己今后的生存而学习， 不是为家长、 为老师、 为某个人学习， 为自己学习的过程与其他人无关， 所以不要因别人的表扬沾沾自喜， 更不要因为他人的批评就自暴自弃。
我们要学会信任自己， 相信自己行、 我能行， 我有能力， 其他同学能做到的我也能做到， 而且会做得更好、 更出色。
在学习的过程中要会学。
对于被动学习的学生，总是觉得越学越多， 越学越难， 越学就感到压力越大， 这是因为不会学习的原因， 只有学会了主动学习， 学习才会取得成功。
对于教师来说， 也应采取措施， 正确引导学生。
二、 学校教育学校的校园生活是学生学习的主阵地， 改进学校管理， 丰富校园生活， 对学生至观重要，应该让学生向往学校， 而不是让学生厌烦学校， 如何增强学生对学校的吸引力， 使学生感觉到学校不仅仅是枯燥的学习， 学生的校园生活不仅只局限在课堂， 在课余时间可以根据学生的不同爱好， 组织学生进行丰富多彩的各种文体活动、 比赛， 组织科研小组开发学生的智力和创造力， 组织学生进行课外考察等等， 丰富学生的校园生活。
给学生一定的空间和时间，培养锻炼自己， 丰富多彩的校园生活， 也能够培养学生正确看待网络的诱惑， 引导学生， 适度上网等等， 通过丰富多彩的活动来对学生进行心理状态的调整。
丰富多彩的集体活动可以把学生、 教师、 家长凝聚在一起， 如参加全校的运动会， 要安排所有的学生都有事可做， 哪怕是一个加油助威的任务， 也可以让学生认识到自己在班级里的作用， 加强学生之间的沟通与交流。
再如学校组织的由学生、 家长和教师共同参加的文艺表演， 也可以拉近学生、 教师、家长之间的距离。
同时， 学校、 教师要适时对学生家长进行一定的心理教育培训， 使家校合作， 成为促进学生健康发展的一个重要因素。
这样， 学生会对自己的生活环境产生满足感，厌学情绪也会逐渐扭转。
使学生做到在活动中学习， 在娱乐中心情愉快找到自我。
自觉抵制外面世界的诱惑， 以此提高学生的学习兴趣、 学习的自觉性。
(但是目前而言， 各地的初高中学校课外活动少之又少， 升学率带给学校和教师的压力太大， 外界对学校评价的好与坏， 主要看的是升学率， 因此学校的头等大事就是教学， 这种现状也是很难改变的， 中考、 高考需要思考。
)三、 教师是改变学生厌学情绪的关键。
1、 教师要排除学生厌学心理， 激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基说得好：
“为了在学生的眼前点燃一个知识点的火花， 教师本身就要吸收一个光的海洋， 一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳” 。
教师自身即要有精深的专业知识， 又要自身智慧丰富， 有利于启迪学生的思路， 开发学生的智力， 教师要更新
教育理念， 营造轻松愉快的学习氛围， 想方设法激起学生学习的兴趣。
教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励唤醒、 鼓舞， 主要就是要激发学生的兴趣” 。
教师应多让产生厌学情绪的学生在学习中有获得成绩的机会。
教师在 45 分钟的课堂教学中也是一种艺术、 而课堂教学最忌讳的是照本宣科， 思想僵化， 学生对这样的教师所任的科目出现厌学的多， 有一位教育家说过：
“我们与之交往的每一个个体， 在一定程度上说都是一个具有自己的思想、 情感和兴趣的独一无二的世界” 。
教师既是向学生传授文化知识， 更重要的是要在教学过程中向学生传授科学的方法， 指导学生学会学习、 选择、 运用信息， 在当今科技高速发展的今天， 教师需要做的是培养学生智力、 能力、 创造力。
适时给学生一个可以达到的目标， 诱导学生学习， 只要学生获得了一点成功都要鼓励， 使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐， 成功的喜悦， 教师、 学生群体的可以赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学” 转变为“我要学” 而且能“要下苦功夫学” 。
2、 寻找学生闪光点， 树立学生学习信心。
法国教育家卢梭曾经说过：
“赞扬学生微小的进步， 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多” 。对产生厌学情绪的学生， 作为教师、 班主任， 要时刻关注学生的闪光点， 及时肯定表扬， 满足这些学生的自尊和正常的心理需要， 以创造转化契机。
面对学习差的学生成长， 教师绝不能一棒子打死， 更不能讽刺挖苦学生， 要本着教育、 细心、 耐心地做厌学学生的思想工作，循循善诱地引导学生， 坚持不懈地激励学生， 客观公正、 立足将来地评价学生， 大部分厌学学生是会改变的。
但是在表扬厌学学生时要注意方式、 方法。
以树立正确的舆论导向和良好的学风。
我们在教育学生的过程中， 教师要让学生明白在高中阶段遇到心理方面的困惑并不可怕， 这是人在正常发展过程中必然要遭遇到的， 同时， 教师要教给学生一定的心理调适的方法， 使学生面对心理问题不再感到迷茫、 困惑。
高中学生随着年龄的增长， 学生的“表现欲望” 和“成功需求” 也越来越强， 对有厌学情绪的学生不能提过高的要求， 要从其爱好和特长入手， 选取一个一经努力即可实现的目标为突破点， 帮助、 指导他们获得成功， 使其体会到成功后的充实和快乐， 进而再提出新的内容和要求， 这样几经循环， 既可以提高学生学习的兴趣、 消除厌学情绪， 又可以使他们掌握丰富的知识和技能。
教师在教学中要注意提高教学质量， 切实减轻学生学习负担， 使学生避免重复、 无为的劳作， 让学生轻松、 愉快地学习。
有利于扭转学生的厌学。
俗话说：
书到用时方恨少， 事非经过不知难。
因此， 教师既要叫学生“读万卷书” ， 又要让学生“行万里路” 。
要让学生知道“外面的世界很精彩” 的同时， 也让你的学生知道“外面的世界很无奈” 。
通过体验， 通过对比使学生懂得知识的价值， 懂得相对于做别的事情来说， 学习要轻松容易得多， 从而激发起学习的兴趣。
这可以从根本上矫正学生厌学。
3、 良好的师生关系良好的师生关系不仅仅是一种人际关系， 同时也是一种无声的教育， 是一本活的教科书，它对学生在思想、 道德、 心理、 学习等方面产生的影响， 是有声教育所不能代替的。
现在教学的多媒体的运用极大地丰富了 教育、 教学手段， 有助于提高学生的学习兴趣;随着多媒体的运用， 一本教材、 一块黑板、 一支粉笔的教学模式基本上消失了。
但是厌学的学生逐渐的增多， 因此教师必须要提高教学水平， 改进教学方法。
我们在平时的教学中会遇到， 有的学科学生喜欢学， 有的学科学生不喜欢学;同一学科有的老师教学生喜欢学， 有的老师教学生不喜欢学。
其原因在于老师的教学水平和教学方法不同。
课堂教学是一门艺术， 一位好的教师在课堂上， 能使学生在轻松愉快的课堂上学到知识， 毛泽东曾经说过：
决定战争胜负的是人不是物。
所以决定教学质量的高低在于教师的教学水平和教学方法。
一个优秀教师一定会时常给他的学生带去快乐的笑声， 一个时常给学生带去快乐笑声的老师是决不会让学生讨厌的， 他的课一定会深受学生的欢迎。
四、 家庭是扭转学生厌学的关键因素学生的三分之一的时间是在家庭中度过的， 家庭关系对学生智力、 个性、 人格、 社会化等方面有着重要的影响。
父母关系的好坏直接影响到孩子， 父母又是孩子的第一任老师。
因此， 家长要尊重、 关心、 理解和信任孩子。
支持他们的兴趣、 爱好和决定。
能经常和他们在一起， 有共同的喜好， 用欣赏的眼光看待孩子， 而不是挑剔孩子。
家长自己要以身作则， 严格要求自己， 做孩子的榜样， 以发展的眼光看待孩子。
大多数家长在这方面存在一定的困难，他们对孩子寄予厚望， 过高的期望值， 严厉的责骂， 苛刻的要求， 使家庭气氛紧张， 造成了学生的逆反心理， 也是学生厌学的主因， 因此， 家长要时常关注新信息， 多看家庭教育方面的报刊杂志、 专业书籍等， 提高自己的家教水平， 缩短和孩子之间的距离， 让孩子有一个温馨、 快乐的家， 解除压力， 才能快乐学习， 轻松成长。
综上所述， 高中生的厌学情绪是可以化解的， 同样， 高中生的其他缺憾如焦虑、 早恋、追星、 自我中心、 强迫心理等等， 也是可以通过适当的心理调整， 教师、 家长的帮助得以缓解和消除的， 而实现这一目标， 需要学校、 教师、 家长的共同努力。