下面是小编为大家整理的创建智慧校园，畅想未来生活（全文完整）,供大家参考。
创 建 智 慧 校 园 ， 畅 想 未 来 生 活
绣湖稠江校区
朱红燕 一、教材分析
21 世纪以来，互联网迅猛发展，而物联网是互联网发展到今天的高级产物，为了能让学生更近距离地体验一次物联网，本课内容分为两部分，第一部分主要介绍物联网的概念，通过对概念的解读和对案例的分析，让学生了解物联网的本质；第二部分以畅想为主，让学生在体验生活中物联网的应用的过程中加深对物联网概念的理解，并对智慧校园的发展前景展开畅想。二者结合，既能激发学生学习物联网的兴趣，也能为后续的学习打下良好的基础。
二、 学情分析
对于物联网基本概念的教学，可以先从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发展为世间万物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。
1.学生知识能力分析 现在的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。对他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日常生活中，都或多或少的接触过物联网的应用，如运用公交卡乘车、饭卡买食品等，却不知道这就是物联网的应用，这些体验都将有助于学生理解物联网的概念。
2.学生兴趣分析 本课的学习者是初中的学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，观察和分析能力较中年级有了很大的提高，对事物的认知正逐步从形象思维向抽象思维过渡。学生已经具备了独立思考和分析能力，对目前新兴的电子产品非常感兴趣，对美好的事物充满了向往。这个年龄的学生已经具有很强的动手操作能力，他们对新生事物的好奇心、求知欲特别强。
三、教学目标
1．知识和技能 （1）知道物联网的基本概念； （2）能描述物联网的基本特征，如全面感知、可靠传输、智能处理； （3）能体会生活中常见的物联网应用，如运用手机支付、身份证验证身份、刷公交
卡等。
2．过程与方法 （1）通过教师提出的问题、案例、视频等材料，了解物联网及其应用； （2）在实验过程中观察现象、体验功能并展开想象力，探究更多的物联网应用； （3）通过学生自主探究和教师设计的需求引导、任务驱动，展开学习活动。
3．情感、态度与价值观 （1）小组讨论问题，培养发散思维，提高创新能力；
（2）以小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力； （3）在学习和体验物联网的过程中，感受物联网生活带来的便捷。
四、教学重难点
1．教学重点 物联网的基本概念。
2．教学难点 物联网概念和物联网的应用。
五 、教学方法
情境导入法、演示法、任务驱动法和自主探究法。
六 、教学准备
（1）教师准备：准备教学课件，视频资料（智慧校园）、任务清单（《智慧校园》畅想单）、实验器材（小米 AI 智能音箱、智能插座、智能灯泡）。
（2）学生准备：准备教材。
七 、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 师：让我们一起来认识一位新朋友：小米 AI 音箱（人工智能语音网络音响）——小爱同学，它可实现智能家居控制、1.参与现场体验，与老师进行互动，并观察老师是如学生现场体验 “小米同学”调动学生的课堂气氛，让学生在体验中发
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引发问题 语音交互、内容收听、音频播放等功能。
想一想，它是否能成为物联网中的一份子呢？接下来，让我们体验一把用小米控制智能家居的乐趣，教师演示操作。
思考：(1)小米音箱是如何做到接收并准确理解我们的指令的？(2)小米音箱是如何实现电灯的开关？ 何和小米 AI 音箱进行互动的。
2.思考老师提出的问题，探究小米AI 音箱背后的工作原理。
现问题、解答问题，提升学生发现和解决问题的能力。
学生对“小米 AI 音箱”进行类似物联网概念般的定义，帮助他们更进一步理解物联网概念。
层层深入
认识物联网 师：那什么是物联网呢？出示物联网概念：把所有物品通过信息传感设备（提示：物体怎样连入互联网的呢？也就是说物体如何告知互联网自己的状态呢？），与互联网连接起来（提示：物联网的英文是 Internet of Things（IOT），看到这个英文名，你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的？），进行信息交换，即物物相连（提示：看到“物联网”这个名字，你感觉是谁与谁相连的网络？），以实现智能化（提示：手机相当于我们的大脑，智能化的控制我们身体的各部位）的识别、管理和控制。
提出问题一：互联网与物联网的区别？互联网为我们提供了虚拟的学习和娱乐的空间，实现了人与人之间零距离的沟通、传递信息的纽带。那么人与物、物与物之间，是不是也能有这样一种对话方式并反映真实的物理世界呢？于是将互联网的用户端拓展格延伸到了物与物之间，进行信息交换和通信，从而服务于人。也就是说物联网实现了人与物、物与物间 1.思考老师提出的问题，探究小米 AI 音箱背后的工作原理。
2．思考互联网与物联网的区别，是如何进行信息交换和通信。
物联网的知晓率还不高，此处引导学生根据中文名猜想“物联网是物物相连的网络”，再根据物联网的英文名及饭煲和手机间的通信，判断物与物之间通过“互联网”相连，初步建构物联网的概念。再通过通过观看微课“物联网中的“物””，帮助学生理解正是电子传感器、电子标签、二维码、条形码等才使得这些物“拥有理解和传输信息的能力”，从而成为智能的物，进一步充实“物”
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 的沟通。
提出问题二：所有的物都可以组成物联网吗？我们日常用的纸、笔算是物联网里的物吗？将通过本次微课讲解，来解除大家的疑惑。
3.思考没有生命的物体之间是如何进行感知，与交换信息。
的概念，理解物联网的目的是为了方便识别、管理和控制。
通过类比
体验物联网特征 物联网的知晓率还不高，此处引导学生根据中文名猜想“物联网是物物相连的网络”，再根据物联网的英文名及饭煲和手机间的通信，判断物与物之间通过“互联网”相连，初步建构物联网的概念。再通过通过观看微课“物联网中的“物””，帮助学生理解正是电子传感器、电子标签、二维码、条形码等才使得这些物“拥有理解和传输信息的能力”，从而成为智能的物，进一步充实“物”的概念，理解物联网的目的是为了方便识别、管理和控制。
总结特征：全面感知、可靠传输、智 能 处 理 ， 就 是 物 联 网 的 特 征 。
1．通过类比，理解物联网的特征，学会举一反三。
2.在书本上记载物联网的特征。
理解物联网概念后，学生对物联网的认识仅仅停留在概念层面，还不能理解物联网的本质。借助图片通过类比引导，让学生将物联网“感知—传输—处理”的工作过程，与“人处理信息的过程”进行类比，得出物联网“全面感知、可靠传输、智能处理”三个基本特征，变抽象为形象，从而深刻理解物联网的工作过程。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
展开想象
创建智慧校园 其实，物联网在各个领域都有广泛应用，涉及到了方方面面。物联网下的生活是什么样的呢？我们一起来欣赏智慧校园视频。
任务一：在 flash 中选择其中一个场景，绘制你创想的智慧校园的一个小角落，期待同学们的表现。
进行小组展示，同学之间互相评价。
1．学生根据自己脑海中的畅想，制作一个小动画。
通过任务驱动，针对物联网进行创意设计，既发挥了学生们的想象力，也锻炼了学生们的表达能力。评价时鼓励和肯定学生们的创意，让学生们懂得，只有想不到，没有做不到。
畅 想未来
展 望物 联网
心中有蓝图，天地更宽阔。老师从你们的眼神中看出了大家对物联网生活的期待，而老师更对你们充满了期待。因为我坚信：未来在你们手中，未来由你们掌控，老师期待智慧的你们，能够利用互联网+物联网，为大家创造出更便捷的生活方式，以及更智慧的地球。
心中有蓝图，天地更宽阔。着眼于学生的终身发展，让学生满怀憧憬，并朝这个方向努力。让学生深度感受“物联网”给人们生活带来的便捷，进一步激发学生学好“物联网”的决心。
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